“这三个人，有什么好总结的？”

　　 “我们的故事不是都已经听完了嘛？”

　　 “你傻呀，还是真傻呀，这故事听完了，自然要讲讲道理来总结了。”

　　 “先看中国近现史的这位，”谭希玲在黑板偏右2/3的位置，横向画了一根粗线条，继而又从粗线条上引申出几根细线条，在上部的其中一根线条上写了谭嗣同的名字，“各位，他所处的年代？人际关系网，相关历史事件？历史意义？

　　 “光绪年间，”“光绪帝，慈禧，康有为，梁启超，以及其他的戊戌五君子。”

　　 教室里是此起彼伏的应答道。

　　 “好，很好呀。”谭希玲赞道，并在谭祠同的名字往上又引出几根曲线，分别写上1898.6.11-1898.9.21，戊戌六君几个字来。继而又问道，“我们按时间顺序，年，这其间有哪些历史大事件，和哪些人物有关，历史意义何在？往后的时间里又有哪些？这些问题，在高一的时候，我们已经学习过了，一起回顾。”

　　 “鸦片战争的主持者是林则徐呀。”“西方资本主义国家入侵。”“太平天国运动兴起了，主要人物有洪秀全……”“接下来是洋务运动了，主要人物有……”“还有中法战争，甲午中日战争了”“瓜分中国了。”“再接下来就是戊戌变法了。”“义和团运动……”

　　 ……

　　 教室里的回应声一个接着一个，按着时间顺序回顾了起来。

　　 “老师，这一招厉害呀，人，时，事，意义都出来了。”耿欣雨笑道，“历史考试的重难点呀。”

　　 “像我对数字不敏感，记不住的时间的人，怎么办呀？”凌濛初一旁接话道。

　　 “不是还有你哥嘛？”王晓晓笑道，“你找他要个记忆的技巧呀。”

　　 “你哥。”凌濛初转头瞪了一眼王晓晓，她才不稀罕呢。

　　 “我倒是想呢，可惜人家不认我呀。”王晓晓笑着，转身看了一眼，“你看，你哥今天这堂课多神气呀，风光独占了。”

　　 “懒得理你。”凌濛初瞪了一眼王晓晓，又瞪了一眼教室的后门，发现，那人，根本没有看向这里，惺惺的转过头来，问何诗菱，“这时间和人物事件老对不上怎么办。”

　　 “多记两遍。”何诗菱依窗笑道。

　　 “越记越乱，你还不知道我嘛。”凌濛初把嘴一撇，“看来，你也是无计可施了。”

　　 “她有办法。”何诗菱停下手中转着的笔，朝讲台前点了点。

　　 “她能有什么办法呀？”凌濛初看向讲台上的历史老师。

　　 “老师，你这曲线画得很有趣呀？”“老师，画得这个，像是一个树干的分枝图呀，中间是树干，左右细小的是各个枝丫，再往上就是树梢尖端了。”

　　 “哦，好像是的呀。”

　　 “还真是，倒立的大树呀。人物事件时间便是片片的枝叶了。”

　　 “聪明呀你。”“哈哈，难得聪明了。“

　　 教室的议论声响起来的时候，谭希玲把粗线往左延伸至黑板的最左端写上1840，而后又从粗线往上下方向，各延伸出一些曲线，继而又从曲线上再分开几支出去，转过身来，“说对了，这就是我们以时间为主线，人物、事件及历史意义为辅线的脉络图，也就是时下流行的树状结构图。”

　　 “树状图？”“历史知识脉络图？”

　　 “老师，这是要给我们把这一学期的历史知识都串起来嘛？”

　　 “那我们以后，是不是不需要记笔记了？”

　　 “老师，我们的历史作业，可以交这样的线条图嘛？”

　　 “想得美，历史事件和意义陈述，你不用文字来表达，怎么得分呀？”

　　 “整本书，我们会用三条线来串联，第一个如黑板所示，时间主线。”谭希玲笑着，看向台下张望的眼睛，那里有惊奇，有疑惑，也还有闪闪发光的求知欲。

　　 “这个好，中国近现代史，一个起止时间，中国古代史再来一个起止时间，这个我喜欢。”

　　 “那第二个呢？”“又用什么来做主线呢？”

　　 “第二个嘛，我们再回顾一下，第二个故事人物了。”谭希玲笑道。

　　 “第二个故事？历史名人的评价嘛？”

　　 “我知道了，是以历史人物生平轶事以及评价为主线。再记一遍，是嘛，老师？”杜晓风的惊喜声从教室的后面传来。

　　 “你说错了，应该是从政治，思想文化，经济，科技，教育，格局等方面来说了吧？”

　　 “嗯，有道理。““好像都有道理呀。”

　　 “说得很好，第二条线，确实是以历史人物为主线，对他所处的时代，历史事件，人物关系网详细梳理一遍。”谭希玲说道，“至于那位同学，说从政治，思想文化等方面来说的，也是对的，那是我们的第三条线。”

　　 “可是，老师，我们记不住这些时间怎么办？”

　　 “来，我们看看几句话，”谭希玲笑道，在黑板的中间位置写了四行字，“442，林丫头弃鼻签，一扇香鹦鹉，隔向偿关望，中民二半半。”

　　 “这什么呀？”“这什么跟什么呀？”教室里是一张张懵逼的脸。

　　 “像诗不是诗，粗读还押韵。”凌濛初的一句话，引得前后几个人笑了起来。

　　 “在帮你记忆呢。”何诗菱笑笑，这方法，可行。

　　 “啊？”凌濛初一脸错愕地看向何诗菱，又转向了讲台。

　　 “我去，这天书呀？”唐霁用手挠了挠头，眨了眨眼睛，一时也愣住了。

　　 凌初阳笑笑，准备回应唐霁的问话，却看到历史老师正看向这里。

　　 “凌初阳，”谭希玲笑道，“的同桌，说一下，你的理解。”

　　 “我以为是，”唐霁看了一眼凌初阳，发现，他在纸上写了几个字:这是历史事件。什么呀，是在提醒他的嘛？便一字一顿的说道，“这应该说得是几个历史事件吧。1840-1842年的几件大事。”

　　 “哦？哪几件呢？说说看。”谭希玲鼓励的眼神看向唐霁，走下了讲台，是他自己想到的，还是，有人在帮忙呢？

　　 “林则徐，鸦片战争，琦善签订条约，奕山投降签《中英南京条约》割香港协定关税，赔偿2100元，从此，中国走上了半殖民地半封社会。”

　　 “啊？是这样嘛？”“不然你以为呢？”“我还以为历史课改成语文课了，要写诗了呢。”

　　 “我还以为是一个姓林的丫头不讲究卫生，把挖鼻子的牙签扔了，又不懂礼貌一扇子把鹦鹉给扇飞了，人鸟相看，你一眼我一眼，一人一半对着看呢。”苏磊的声音引得教室里一片哄堂大笑。

　　 “有才。”“我也是这想的。”“厉害呀苏磊。”

　　 “好，很好，确实是历史事件，”谭希玲笑着走回了讲台，指了指苏磊，“你的联想力很丰富，很适合学好历史。”

　　 “啊？”“还可以这样的呀。”“新鲜。”“不过，这林丫扔鼻签，我很喜欢。”

　　 “别吵，看，老师又写字了。”“又有新标记了。”

　　 “442.林鸦琦鼻签，奕山降英五，割香关税偿，中民二半半。”谭希玲在旁边又写了几行字，“现在，可以理解了嘛？”

　　 “哦。明白了。”“现在可以顺出来了，确实是唐霁说得那样。”

　　 “我们可以用这位同学记故事的方法，或顺口溜的方法，诸如此类的口诀的方法，来记这位同学刚才说的历史知识。”谭希玲指了指苏磊，又指了指唐霁，说道。这位，这位，自己都差点把自己绕晕了。

　　 “哦！”“明白了。”“这个方法好。”“老师，你有多少这样的诗呀，直接给我们吧。”

　　 “可以呀。”谭希玲笑笑，“接下来的课程，课后大家先尝试自己写口诀，作结构图，我会在下堂课前给大家分享的我的小诗和结构图，可以嘛？”

　　 “可以！”“好的。”“这样的方法，我很喜欢。”

　　 “这样的课程，我很喜欢。”凌濛初笑着摇了摇，“听故事，写诗，画大树。”

　　 “是的，这样的历史，我也喜欢。”王晓晓的声音从后面传来了。

　　 “和老文枯燥读课本相比，大家都很喜欢。”耿欣雨笑着，点了点何诗菱的肩膀，“这老师不错哦。“

　　 何诗菱笑着，看着她们，没有说话，不经意地看到凌初阳正倚墙看向这里……

　　 “叮——”下课铃声，响了起来。

　　 “这么快，就结束了？”“我怎么觉得，好像才刚上课似的呢？”

　　 “我们周六再见喽。等你们的杰作，小诗和小画了。”谭希玲笑着走下了讲台……

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